恍惚的反義詞是什么 含蓄的反義詞

[恍惚的反義詞是什么] 含蓄的反義詞

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)反義詞都不陌生吧，反義詞所表達(dá)的概念意義互相排斥。或成對(duì)的經(jīng)常處于并舉、對(duì)立位置的詞。你知道都有哪些經(jīng)典反義詞嗎？以下是小編收集整理的[恍惚的反義詞是什么] 含蓄的反義詞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　中文發(fā)音：恍惚［huǎng hū］

　　詞語(yǔ)解釋：意識(shí)、精神或思想不集中，神志迷糊、精神散亂。迷離，難以捉摸。

　　反義詞：清醒、清晰、清楚

　　用恍惚造句

　　1、他走到她身邊依稀恍惚地看著她，仿佛跟她是夢(mèng)中相見(jiàn)。

　　2、不出他所料，他碰見(jiàn)斯坦納正走出來(lái)，面色蒼白，精神恍惚。

　　3、這時(shí)，迷離恍惚已經(jīng)被焦急所代替，而焦急又開(kāi)始使她感到了饑渴。

　　4、人生在世是可以原諒你偶爾恍惚一兩次的，沒(méi)人要求你做到百分之百的完美。

　　5、我想你當(dāng)時(shí)一定是恍惚了吧，連這么簡(jiǎn)單的題目你都不會(huì)解答了。

　　6、她好像精神恍惚，沒(méi)認(rèn)出我們來(lái)。

　　7、她恍惚希望他的斡旋可以拯救查爾斯，但是那希望是很微弱的。

　　8、偶爾，當(dāng)新娘探身對(duì)他說(shuō)話時(shí)，他甚至有點(diǎn)心不在焉和精神恍惚。

　　9、你是不是遇到什么事情了，我看你今天精神如此的恍惚。

　　10、就是因?yàn)槟愕倪@次恍惚造成了不可收拾的場(chǎng)面。

　　11、這位老人回想著自己過(guò)去的生活，神情恍惚。

　　12、在他面前你說(shuō)嘛都不要說(shuō)，只要你裝恍惚什么都不知道就行了。

　　13、我們?cè)缇图s定了，要以最慵懶的姿勢(shì)，恍惚地面對(duì)這個(gè)世界。

　　14、你這樣恍惚的狀態(tài)怎么能夠參加明天的全國(guó)比賽，你要知道我們對(duì)你都是寄予厚望的。

　　15、他恍惚意識(shí)到他和牲口區(qū)別不大了。

　　16、她腦袋暈暈的，恍惚覺(jué)得看見(jiàn)了自家的房子，仔細(xì)一瞧，完全走錯(cuò)了方向。

　　17、她醒得很早，但繼續(xù)迷離恍惚了一會(huì)。

　　18、我昨天晚上沒(méi)有睡好覺(jué)，今天精神不太好，做什么都有點(diǎn)恍惚。

　　19、突然間，他從這種奇怪的神思恍惚中驚醒過(guò)來(lái)。

　　20、牧羊人一直是神態(tài)恍惚地站著。

　　21、自古以來(lái)我都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)有你如此恍惚的人出現(xiàn)在我的面前過(guò)

　　22、最疼他的奶奶昨天去世了，今天來(lái)上學(xué)時(shí)便有些神情恍惚。

　　用恍惚的反義詞造句

　　清醒：現(xiàn)在的學(xué)生都不很清醒現(xiàn)在的生活條件，比吃比穿的，比比皆是。

　　清晰：大霧漸漸散去，我的眼前逐漸變得清晰起來(lái)。

　　清楚：雖然隨著歲月的流逝，許多往事我已經(jīng)淡忘但是那件事卻使我記得分外清楚

　　【擴(kuò)展閱讀：造句的方法與使用】

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語(yǔ)所處的語(yǔ)言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來(lái)理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來(lái)。

　　二、句子是語(yǔ)言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問(wèn)題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。

　　三、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說(shuō)，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　四、有的形容詞造句可以用一對(duì)反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來(lái)進(jìn)行，強(qiáng)烈的對(duì)比能起到較好的表達(dá)作用。如用“光榮”造句：“講衛(wèi)生是光榮的，不講衛(wèi)生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了講衛(wèi)生是一種美德。

　　五、“字→詞→句→段→篇”是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語(yǔ)氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　六、此外還要同學(xué)們平時(shí)善于觀察，積累造句素材，寫完造句后要反復(fù)朗讀和檢查幾遍，看是否有錯(cuò)漏字，標(biāo)點(diǎn)是否正確，養(yǎng)成自我檢查和提高的好習(xí)慣。最后提醒同學(xué)們?cè)炀湟�自己腦筋，不要抄書(shū)上或詞典上現(xiàn)成的句子，那樣才能真正提高自己的表達(dá)能力。

　　七、造句要自己腦筋，不要抄書(shū)上現(xiàn)成的句子。造句分為好幾種：1，關(guān)聯(lián)詞造句，首先要明白這個(gè)關(guān)聯(lián)詞的意思，比如不但而且表示"各加''的意思2、形容詞，要知道這個(gè)形容詞適合那一類人，比如：年輕貌美，這是形容年輕的姑娘。

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