學會從身邊挖掘和提煉寫作素材

時間：2022-09-11 03:07:55 素材

學會從身邊挖掘和提煉寫作素材

　　很多學生在寫作時常常感嘆，自己經歷的大事件實在太少了，似乎沒什么可寫的——其實，作文取材的奧秘不在于轟轟烈烈的大事件，而恰恰在于生活化的小事件，小事件只要能描摹生動，熔鑄真情，以小見大，同樣可以成就精彩美文。“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”好作品大多是貼近現實生活的，作文中生活氣息濃與否，生活韻味足與否，生活情趣雅與否，生活感悟深與否，乃是評判作文水平高低的主要因素。因此，我們要學會觀察和發現生活，懂得從身邊的生活小事中挖掘和提煉寫作素材，這樣才有可能寫出好文章。

　　制勝策略一：我手寫我心，關注身邊人和事。

　　要想做到文章選材生活化，我手寫我心，就要立足“我”的角度，以“生活”為基礎，圍繞“我”的家庭生活、“我”的學校生活、“我”的社會生活進行觀察和思考，從我們平時熟視無睹的身邊人、身邊事中提煉出有價值的寫作素材。

　　學生佳作片斷示例

　　就這樣，接下來的每天，在車上的時光，我都很興奮地聽著一首首自己喜歡的歌，時不時跟著哼唱幾句，再也不需要很心煩地去打發這枯燥的時光。

　　直到有一天下午，爸爸有事，讓徐叔叔接我，我們閑聊時，他突然問我：“對了，車上這些歌都是你下載的吧？”“嗯，什么？”我驚訝道，“不是你嗎？我一直認為是你下的。”“我很少聽女歌手的歌。”徐叔叔回答，接著他又補充道，“那肯定是你爸爸下載的了！”“是這樣嗎？……”我腦海中閃過父親問我“好聽嗎”時臉上那一抹一閃而過的幸福與滿足，我突然想起自己對“落伍”的父親進行一番評價后競再沒去關注他的任何表情。

　　第二天，在車上，我輕聲問：“爸，這些歌都是你下載的吧？”

　　爸點頭，說：“嗯。”

　　我說：“你怎么知道我喜歡這些呢？”

　　爸說：“聽你常說，上網一查隨便下些就是。”

　　依舊那樣淡淡的語調。這時車上響起了郭靜新專輯中我最喜愛的那首《心墻》：

　　“你的心有一道墻，我的愛會爬上窗臺綻放，打開窗你會看到冰川融化……”

　　——《曾經的那堵心墻使我久久不能忘懷》

　　素材運用技法解讀

　　選段選取了聽歌曲這一生活小事，通過人物對話交代出事件的來龍去脈，原來歌曲是父親下載的，原來那堵心墻早已被父親默默的愛融化！選材精巧，感情細膩，字里行間滲透著作者對父愛真實、透徹的感悟。從文章的獨特選材，我們可以看出作者是生活的有心人。

　　學習這種技法，我們要注意留心自己的經歷、觀察生活中的人物、關注生活中的事件、分析生活中的熱點、評說生活中的現象、回眸生活中的發現、品味生活中的情感、揭示生活中的哲理，通過觀察、發現和思考，將“潛伏”在身邊的素材納于筆下。

　　制勝策略二：真情為文，杜絕無病呻吟。

　　“感人心者莫先乎情”，生活中總有許多情感在觸動我們的心扉，我們要善于挖掘那些動人的事件、那些感動我們的曾經，只要寫下來就是一篇好文章。但要注意，對于情感的挖掘與表達，要力求一個“真”字，絕不可做無病呻吟之態。如：

　　我有一位慈善的母親，她天天不停地勞作，為了自己的兒女，她起早貪黑，銀發爬上了她的雙鬢，皺紋布滿了她的額頭。母親呀，你是我們中華民族廣大勞動人民中的一員，你是一個偉大的女性，你是一個堅強不屈的女性，一個備受人們尊重的女性。

　　母親為我們的成長可謂奉獻出了她的全部，但上述抒情部分有些過于拔高，給一個普通的母親頭上戴的帽子過大，因而顯得矯揉造作。

　　學生佳作片斷示例

　　放假在家，媽媽說要給我換換新的口味。我高興地答應了，并幫媽媽一起做。還是我喜歡吃的黑白菜和大蝦湯。聽著刀和砧板“親密接觸”時叮叮當當的聲音，看著媽媽忙碌的身影，心底柔柔地生出一股莫名的溫暖。我和媽媽并肩站著，不知不覺，我已和媽媽一樣高了，不禁感慨時間的流逝。我和媽媽低聲地說笑著，透過騰騰升起的油煙，我看到媽媽臉上的笑容，心底一陣溫暖。

　　——《那些生活點滴使我久久不能忘懷》

　　素材運用技法解讀

　　選段敘寫了“我”和媽媽一起做飯的生活小事，自然而然地表達出“我”對母愛的體恤，真情流露，動人心弦。

　　運用這種方法，要注意把握真情選材的原則，所選素材可以是日常生活中的尋常小事，揭示平凡中的感動：也可以是“哀民生之多艱”，選取當前尚未脫離貧苦的同胞的苦難生活作為素材，讓文字中蘊含“大庇天下寒士俱歡顏”的“兼濟天下”的情懷；所選素材還可以是“悲良知之缺失”，聯系生活中發生的“地溝油”、“染色饅頭”、“毒奶粉”等事件，寫出自己的人生感悟。這樣寫來，就可杜絕無病呻吟，就能寫出真情作文。

　　制勝策略三：錘煉細節，渲染真情實感。

　　有些同學選材也是來源于生活，卻難以表達真情實感，原因在于不善于錘煉語言，尤其是缺乏細節描寫，從而導致文章讀來蒼白、空洞，不能打動人心。

　　學生佳作片斷示例

　　我這人有個毛病，吃飯愛看著書，上次月假，午飯爸炸的帶魚，和往常一樣，我“心無旁騖”地看小說，正要把一塊魚往嘴里塞時，手中的筷子卻是微微一顫，我一驚，抬頭，爸右手拿著筷子，小心翼翼地從我筷子里的魚上夾出一塊魚刺來，輕輕地甩到餐桌上。見我眼望向他，爸輕輕一笑，又從盤子里挑出最大的一塊魚，夾到我碗里，這才開始吃自己的飯。我一呆，只覺一陣清風直入心扉，吹起層層漣漪，微瀾，蕩漾我心。

　　——《那些微瀾使我久久不能忘懷》

　　素材運用技法解讀

　　選段通過一些細節描寫來刻畫人物，尤其是傳神的動作描寫，如“夾”、“甩”、“挑”等，再輔以細膩的心理刻畫，如“一驚”、“一呆”等，細節真實、生動，有力地表現出爸爸對“我”的真愛。

　　使用細節渲染真情手法，一定要注意錘煉細節，尤其要注意對人物的動作、語言、心理、肖像等多加描寫，寫出其獨特、真實之處，以突出真情的感染力。

　　佳作示例

　　也是一堂語文課

　　南京一考生

　　我很喜歡抄抄寫寫，信手涂鴉，對自己所寫的文字時常自嗚得意，可到了初三之后，這種得意卻經常被無情地粉碎，幾次考試的作文得分都不高，試卷上曾不止一次地出現“沒有敘述、空泛議論、沒有自己的東西”等批語。

　　我迷惘了，灰心了……

　　星期天，媽媽拿著我的期末試卷，找來了教語文的姨夫，幫我“診斷病情”。姨夫看了之后，眉頭緊蹙，什么也沒有說，提出帶我去爬山。

　　我去了，時為黃昏。

　　山頂的景觀甚為壯觀。從山頂俯視，遠處的群山在夕陽的籠罩下如夢如幻，顯得更加迷人。山腰云霧渺渺，恍如仙境清風徐徐，令人心曠神怡。

　　正當我沉醉于這美景之中而出神時，姨夫拍了拍我，問道：“這景色如何呀？”“太美了！”我脫口而出。“能描述給我聽嗎？”我怔了一下，然后應道：“好吧。”

　　我將我見到的山峰、樹木、遠處的建筑、夕陽等一一說了出來。姨夫笑著說：“很好，但似乎缺少一定的順序和組合，缺少描寫，你不妨調整一下，發揮一下想象，借助比喻或擬人的手法，再試試看？”我稍作思考，然后滔滔不絕地說了起來。姨夫對我的文辭表示贊賞，不住地點頭，我仿佛受到了極大的鼓舞，說得越發起勁，直到我將眼中的景色說遍。

　　“可都記得？”“當然。”姨夫隨即從包中拿出紙和筆放在山間的石桌上，說：“把你剛才說的寫下來。”

　　我拿起筆，把剛才的話原原本本地寫了下來，還略作了修改。姨夫又說：“自己讀一遍。”我充滿激情地放聲閱讀。“自我感覺如何，有什么想法嗎？”姨夫問。我突然間茅塞頓開，脫口而出：“我知道了。”“知道了什么？”“我手寫我心。”

　　姨夫點頭微笑，說：“你應該知道自己作文的問題了吧，你的文筆不錯，就是很少寫自己的東西。其實，寫作很簡單，平時要注意觀察生活，留意身邊發生的事情，然后用精美的語言把它寫出來，就是一篇好作文……”

　　這雖然是一次短暫的登山之旅，但在我看來，也是一堂語文課，一堂精彩出色的作文指導課！

　　現場精評

　　亮點評析：

　　1．選材生活化。

　　作者善于從生活中選材，精心選擇了一節別出心裁的“作文指導課”構思成文，引入入勝。姨夫是一個高明的語文老師，在他的巧妙指點下“我”找到屬于自己的有效的寫作方法，這是“寫作指導課”，扣住了題目中的“語文課”；而這個課堂是一次短暫的登山之旅，扣住了題目中的“也”，彰顯了“生活即語文”的理念。

　　2．細節動人心。

　　文章對人物語言、動作細加錘煉，無論是我的“迷惘、灰心”，還是姨夫的耐心教導，都自然而然，順理成章。例如，“我稍作思考，然后滔滔不絕地說了起來。姨夫對我的文辭表示贊賞，不住地點頭，我仿佛受到了極大的鼓舞，說得越發起勁，直到我將眼中的景色說遍”，這幾句描寫十分生動，“我”的不假思索，“我”的滔滔不絕，“我”的越發起勁，都非常符合人物的年齡和身份特點。正是傳神的細節描寫，使文章平添魅力。

　　不足之處：

　　結尾缺少升華之筆。文章總體寫得挺好，但是結尾略顯倉促，如果能夠適當增添幾筆自己在以后作文中的成功之處，寫出這堂課給“我”帶來的長遠影響，文章意蘊會“更上一層樓”。

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